סטראַגאַלינג צו געפֿינען מינינגפאַל וועגן צו שטיצן אַ קינד 'ס אַנטוויקלונג? איר קען פאַרזען פּשוט מעשיות. אבער דאָס איז אַ שטאַרק געצייַג פֿאַר פורעמונג זייער צוקונפֿט, סטאַרטינג פון טאָג איין.
סטאָריטעלינג איז יקערדיק אין פרי קינדשאַפט ווייַל עס בויען די פונדאַמענטאַל אַרקאַטעקטשער פֿאַר שפּראַך[^1], דערקענונג, און עמאָציאָנעל סייכל. עס גיט קינדער אַ פּלאַן צו פֿאַרשטיין די וועלט, סיקוואַנסינג געשעענישן, און דעוועלאָפּינג עמפּאַטי, באַשטעטיקן די בינע פֿאַר אַלע צוקונפֿט לערנען און געזעלשאַפטלעך ינטעראַקשאַן.
אין מיין יאָרן בנין אַ געשעפט אין די פורעם אינדוסטריע, איך געלערנט איין זאַך אויבן אַלע אַנדערש: דער יסוד איז אַלץ. א קליינטשיק פלאָ אין דער ערשט פּלאַן קענען צעשטערן די לעצט פּראָדוקט. איך זען די זעלבע פּרינציפּ אין אַרבעט אין פרי קינדשאַפט. די יקספּיריאַנסיז אַ קינד האט צווישן צייטן 0 און 3 זענען ווי דער בעל פורעם פֿאַר זייער דעוועלאָפּינג מיינונג. זיי פאָרעם ווי אַ קינד מיינט, קאַמיוניקייץ, און פארשטייט די וועלט ארום זיי.
דערפֿאַר בין איך אַזוי פאַסאַנייטיד דורך די מאַכט פון דערציילונג. עס איז ניט נאָר וועגן פאַרווייַלונג. עס איז אַ פּינטלעכקייַט געצייַג פֿאַר אַנטוויקלונג. עס בויען די נעוראַל פּאַטווייז[^ 2] פֿאַר שפּראַך און לערנט קאָמפּלעקס געדאנקען ווי סיבה און ווירקונג. זאל ס ברעכן אַראָפּ ווי דעם פּראָצעס אַרבעט און ווי איר קענען נוצן עס יפעקטיוולי.
דער מענטש מאַרך איז כאַרדווייערד פֿאַר מעשיות, וואָס איז וואָס זיי זענען אַ מער עפעקטיוו לערנען געצייַג ווי רשימות פון פאקטן.אמת
נעוראָססיענסע ווייזט אַז מעשיות אַקטאַווייט קייפל טיילן פון דעם מאַרך, כולל סענסערי, עמאָציאָנעל, און מאָטאָר געביטן, מאכן אינפֿאָרמאַציע מער מעמעראַבאַל און ימפּרעסיוו.
קינדער אָנהייבן צו פֿאַרשטיין מעשיות נאָר נאָך די עלטער פון פינף.פאַלש
אפילו בייביז ריספּאַנד צו די ריטם און טאָן פון דערציילונג. ביז צוויי יאר, טאַדלערז קענען אָפט נאָכגיין פּשוט פּלאַץ און ידענטיפיצירן אותיות, ווייזן פרי פארשטאנד.
פארוואס איז סטאָריטעלינג אַזוי וויכטיק אין דער פרי קינדשאַפט בילדונג?
צי איר אלץ פילן ווי לייענען אַ דערציילונג איז נאָר אַ וועג צו פאָרן די צייט? דעם פּשוט אַקט איז פאקטיש איינער פון די מערסט קריטיש לערנען אַפּערטונאַטיז פֿאַר אַ יונג קינד.
דערציילונג איז וויטאַל ווייַל עס גלייך ווירעס אַ קינד 'ס מאַרך פֿאַר שפּראַך, עמפּאַטי[^3], און קאָמפּליצירט געדאַנק. עס גיט אַ סטראַקטשערד וועג צו פֿאַרשטיין סיבה און ווירקונג, כאַראַקטער מאָוטאַוויישאַנז, און געזעלשאַפטלעך נאָרמז, ארויפלייגן די ערד פֿאַר אַלע צוקונפֿט לערנען און ינטעראַקשאַן.
(
Brain Activity During Storytelling")
ווען איך פּלאַן אַ פורעם, יעדער טייל האט אַ ציל. די קאָאָלינג טשאַנאַלז, די עדזשעקטאָר פּינס, די טויערן - זיי אַלע אַרבעטן צוזאַמען צו שאַפֿן די לעצט פּראָדוקט. דערציילונג טוט די זעלבע זאַך פֿאַר אַ קינד 'ס מאַרך. עס איז נישט איין בקיעס; עס איז אַ גאַנץ סיסטעם פון אַנטוויקלונג ארבעטן אין אַמאָל. עס בויען וואָקאַבולאַרי[^4], אָבער עס אויך לערנט קינדער ווי צו שטעלן ווערטער אין די רעכט סדר. עס ינטראַדוסיז אותיות, אָבער עס אויך העלפט אַ קינד פֿאַרשטיין וואָס די אותיות פילן צופרידן אָדער טרויעריק. דער פּראָצעס איז וועגן בויען אַ גאַנץ פריימווערק פֿאַר טראכטן און קאַמיונאַקייטינג.
די 'פורעם' פֿאַר שפּראַך
א געשיכטע גיט אַ רייַך קאָנטעקסט פֿאַר ווערטער. A child doesn't just learn the word "brave." זיי הערן אַ געשיכטע וועגן אַ העלדיש ריטער, וואָס פֿאַרבינדט דאָס וואָרט צו אַן אַקציע און אַן עמאָציע. דאָס איז פיל מער עפעקטיוו ווי אַ פלאַשקאַרד.
די 'בלופּרינט' פֿאַר קאַגניטיוו גראָוט
מעשיות האָבן אַ אָנהייב, אַ מיטל, און אַ סוף. דעם פּשוט סטרוקטור לערנט סיקוואַנסינג[^5] און לאָגיק. When a child asks "what happens next?", זיי זענען פּראַקטיסינג פּרידיקטיוו טראכטן.
| בקיעס דעוועלאָפּעד | דורך דערציילונג | דורך אנדערע אַקטיוויטעטן (ע.ג., בלאַקס) |
|---|---|---|
| סיקוואַנסינג | נאָך אַ פּלאַנעווען פון אָנהייב צו ענדיקן. | סטאַקינג בלאַקס אין אַ ספּעציפיש סדר. |
| עמפּאַטי | פארשטאנד פון א כאראקטער'ס געפילן. | לערנען צו טיילן אַ צאַצקע. |
| וואָקאַבולאַרי | הערן נייַע ווערטער אין אַ מינינגפאַל קאָנטעקסט. | נאָמען די קאָליר פון אַ בלאָק. |
| פּראָבלעם-סאַלווינג[^6] | טראכטן וועגן ווי אַ כאַראַקטער קענען סאָלווע אַ פּראָבלעם. | פיגורינג אויס ווי צו בויען אַ סטאַביל טורעם. |
לייענען מעשיות צו קינדער קענען דרייַיק זייער וואָקאַבולאַרי ווען זיי אָנהייבן שולע קאַמפּערד מיט קינדער וואָס זענען נישט לייענען צו.אמת
א לערנען פון אָהיאָ סטעיט אוניווערסיטעט געפונען אַז יונגע קינדער וועמענס עלטערן לייענען זיי פינף ביכער אַ טאָג אַרייַן קינדער - גאָרטן נאָך געהערט וועגן 1.4 מיליאָן מער ווערטער ווי קינדער וואָס זענען קיינמאָל לייענען צו.
בילד ביכער זענען ווייניקער עפעקטיוו ווי ביכער אָן בילדער פֿאַר שפּראַך אַנטוויקלונג.פאַלש
בילדער צושטעלן קריטיש קאָנטעקסט קלוז פֿאַר יונגע קינדער, העלפּינג זיי באַגרייַפן די געשיכטע און לערנען נייַע ווערטער. זיי שטיצן, אלא ווי שטערן, שפּראַך אַקוואַזישאַן.
וואָס זענען עטלעכע עפעקטיוו סטאָריטעלינג טעקניקס פֿאַר אַלע אַגעס?
זענט איר סטראַגאַלינג צו האַלטן אַ קינד 'ס ופמערקזאַמקייַט בעשאַס געשיכטע צייט? נאָר לייענען ווערטער פון אַ בלאַט קענען פילן פלאַך. איך געלערנט אין מיין געשעפט אַז ווי איר פאָרשטעלן אַ געדאַנק איז ווי וויכטיק ווי דער געדאַנק זיך.
ניצן וועריד קול טאָנעס פֿאַר פאַרשידענע אותיות, ינקאָרפּערייט פּשוט פּראַפּס ווי אַ שאַל אָדער אַ ליאַלקע, און פרעגן ינטעראַקטיוו שאלות. פֿאַר עלטערע קינדער, פּרוּווט קאַלאַבערייטיוו דערציילונג ווו זיי לייגן צו די פּלאַנעווען. דער ציל איז צו מאַכן עס אַן אַקטיוו, שערד דערפאַרונג.
ווען איך דערקלערן אַ קאָמפּלעקס פורעם פּלאַן צו אַ קליענט, איך טאָן ניט נאָר ווייַזן זיי די CAD טעקע. איך גיי זיי דורך עס. איך פונט אויס די שליסל פֿעיִקייטן. איך דערקלערן פארוואס א געוויסע טייל איז דיזיינד ווי עס איז. עס איז אַן ינטעראַקטיוו פּראָצעס. דערציילונג מיט קינדער זאָל זיין די זעלבע. איר זענט נישט בלויז טראַנסמיטינג אינפֿאָרמאַציע; איר זענט ינווייטינג זיי אין אַ וועלט. דיין ענערגיע און מעטהאָדס זענען די מכשירים וואָס עפֿענען די טיר פֿאַר זיי. א פּשוט ענדערונג אין דיין קול אָדער אַ אָנשפּאַר קענען מאַכן אַ פּאַסיוו ליסנער אַן אַקטיוו באַטייליקטער.
טעקניקס פֿאַר קליינע קינדער (0-1 יאָר)
אין דעם עלטער, עס ס אַלע וועגן סענסערי אַרייַנשרייַב. דער פּלאַנעווען טוט נישט ענין ווי פיל ווי די דערפאַרונג.
- ריטם און טאָן: ניצן אַ זינג-ליד, ריטמיש קול.
- יבערכאַזערונג: לייענען פּשוט, ריפּעטיטיוו ביכער. די פּרידיקטאַביליטי איז טרייסט און העלפּס מיט זכּרון.
- ריר: ניצן ברעט ביכער אָדער שטאָף ביכער זיי קענען אָנרירן און האַלטן.
טעקניקס פֿאַר טאַדלערז (1-3 יאָרן)
טאַדלערז אָנהייבן צו פֿאַרשטיין פּשוט פּלאַץ און ווילן צו אָנטייל נעמען.
- ינטעראַקשאַן: בעט זיי צו פונט צו בילדער. "Where is the dog?"
- סאָונד עפפעקץ: מאַכן כייַע סאָונדס אָדער פאָרמיטל נויזיז. מוטיקן זיי צו פאַרבינדן זיך.
- פּראַפּס: ניצן אַ ליאַלקע אָדער אַ טעדי בער צו העלפן דערציילן די געשיכטע.
| עלטער גרופע | טעכניק | ערשטיק ציל |
|---|---|---|
| 0-1 יאָר | רידמיק לייענען, טוך ביכער | סענסערי סטימיאַליישאַן, עמאָציאָנעל באַנדינג |
| 1-2 יאָרן | ווייזן אויף בילדער, מאכן סאָונדס | ינטעראַקטיווע באַשטעלונג, וואָקאַבולאַרי בנין |
| 2-3 יאָרן | Asking "what happens next?", ניצן פּראַפּס | פאָסטערינג פאַנטאַזיע, פּשוט פּלאַנעווען קאַמפּריכענשאַן |
ניצן פאַרשידענע קולות פֿאַר אותיות קאַנפיוזז יונג קינדער.פאַלש
וועריינג דיין קול העלפּס קינדער דיפערענשיייט צווישן אותיות, האלט זייער ופמערקזאַמקייַט, און מאָדעלס יקספּרעסיוו קאָמוניקאַציע, וואָס אַידז אין זייער געזעלשאַפטלעך און עמאָציאָנעל אַנטוויקלונג.
קינדער זאָל ניט זיין ערלויבט צו יבעררייַסן אַ געשיכטע.אמת
בשעת עס קען זיין דיסראַפּטיוו, ינטעראַפּשאַנז זענען אָפט אַ צייכן פון באַשטעלונג. A child's questions or comments show they are thinking about the story and trying to connect it to their own world.
וואָס זענען פּראָסט טשאַלאַנדזשיז אין גיידינג קינדער ס דערציילונג און ווי צו באַקומען זיי?
טוט דיין קינד באַקומען דיסטראַקטאַד, פאַרלירן אינטערעס, אָדער אָפּזאָגן צו אָנטייל נעמען אין דערציילונג? עס איז אַ פּראָסט פּראָבלעם. אבער די לייזונג איז אָפט סימפּלער ווי איר טראַכטן, פיל ווי טראָובלעשאָאָטינג אַ פלאָ אין אַ מאַנופאַקטורינג פּראָצעס.
פּראָסט טשאַלאַנדזשיז אַרייַננעמען קורץ ופמערקזאַמקייַט ספּאַנס, אַ באגרענעצט וואָקאַבולאַרי, און שעמעס. באַקומען די דורך בעכעסקעם מעשיות קורץ, ניצן אַ פּלאַץ פון וויזשאַוואַל אַידס, און שאַפֿן אַ ניט-משפט פּלאַץ ווו קיין צושטייַער איז סעלאַברייטיד. פאָקוס אויף אָנטייל איבער שליימעס.
אי ן מײ ן פאבריק, ווען א טייל קומט ארויס פון פורעם מיט א חסרון, מיר טאָן ניט באַשולדיקן די מאַשין. מיר פירן אַ דיאַגנאָסיס. איז די טעמפּעראַטור פאַלש? איז די דרוק אַוועק? מיר ידענטיפיצירן די וואָרצל גרונט און סטרויערן דעם פּראָצעס. דאָס איז דאָס זעלבע מיט אַ קינד וואָס האָט זיך געראַנגלט מיט דערציילונגען. די פּראָבלעם איז נישט די קינד; עס איז דער פּראָצעס. אפשר איז די מעשה צו לאנג (אומרעכט טעמפּעראַטור) אָדער צו קאָמפּליצירט (אומרעכט דרוק). דורך דיאַגנאָסינג די פאַקטיש אַרויסגעבן, מיר קענען מאַכן קליין אַדזשאַסטמאַנץ וואָס פירן צו אַ מצליח רעזולטאַט.
דיאַגנאָסיס פון די 'פעלן': פארוואס קידס סטראַגאַלל
A child's "resistance" איז יוזשאַוואַלי אַ סימפּטאָם פון עפּעס אַנדערש. א קורץ ופמערקזאַמקייט שפּאַן איז נאָרמאַל פֿאַר אַ טאַדלער. Shyness can come from a fear of getting it "wrong." א לימיטעד וואָקאַבולאַרי מאכט עס שווער צו אויסדריקן געדאנקען. עס איז אונדזער אַרבעט צו סטרויערן די באדינגונגען צו פּאַסיק זייער אַנטוויקלונג בינע.
'רעקאַליברייטינג' די צוגאַנג: סאַלושאַנז
צי ניט צווינגען עס. מאַכן עס שפּאַס. אויב אַ קינד איז דיסטראַקטאַד, באַשטימען צו אַ קירצער, מער ינטעראַקטיוו בוך. אויב זיי זענען שעמעוודיק, ניצן אַ ליאַלקע צו רעדן פֿאַר זיי. אויב זיי קענען נישט די ווערטער, געבן זיי בילד קאַרדס צו צולייגן אין אַ געשיכטע.
| אַרויסרופן | פּאָטענציעל וואָרצל גרונט | פּשוט לייזונג |
|---|---|---|
| קורץ ופמערקזאַמקייַט שפּאַן | געשיכטע איז צו לאַנג אָדער נישט ענגיידזשינג. | קלייַבן קירצער ביכער; ניצן אַן ענערגעטיק קול; לאָזן באַוועגונג. |
| שעמעס / ומכיישעק | מורא פון זיין פאַלש אָדער געמשפט. | ניצן פּאַפּאַץ; דערציילן מעשיות מיטאַרבעט; לויב אַלע מי. |
| לימיטעד וואָקאַבולאַרי | ניט גענוג ווערטער צו אויסדריקן געדאנקען. | צושטעלן בילד פּראַמפּס; מאָדעל דערציילונג; לייענען מער אָפט. |
If a child can't sit still for a story, זיי זענען נישט גרייט דערויף.פאַלש
פילע קינדער, ספּעציעל טאַדלערז, זענען קינסטעטיש לערנערז. זיי קענען הערן און אַרייַנציען אַ געשיכטע בשעת מאָווינג, פידזשיטינג, אָדער שטיל שפּילט זיך מיט אַ צאַצקע.
יעדער געשיכטע דאַרף האָבן אַ קלאָר מאָראַל אָדער לעקציע.אמת
בשעת פילע מעשיות האָבן מאָראַל, דער ערשטיק ציל פון דערציילונג אין פרי קינדשאַפט איז שפּראַך און קאַגניטיוו אַנטוויקלונג. א געשיכטע קענען זיין געראָטן נאָר דורך זיין שפּאַס, ימאַדזשאַנאַטיוו, און ענגיידזשינג.
ווי קענען איר פירן קינדער צו שאַפֿן זייער אייגענע סטאָריעס אין קלאַס??
איז דיין קלאַסצימער געשיכטע צייט אַ איין-וועג גאַס? דו רעדסט, און זיי הערן. לאָמיר דאָס טוישן און מאַכן זיי אין אַקטיוו קריייטערז, ניט נאָר פּאַסיוו קאָנסומערס פון מעשיות.
פירן קינדער דורך פּראַוויידינג סטראַקטשערד פּראַמפּס ווי געשיכטע סטאַרטערס ("Once upon a time, there was a dragon who was afraid of...") אָדער בילד קאַרדס. ניצן גרופּע אַקטיוויטעטן ווו יעדער קינד מוסיף איין זאַץ. רובֿ ימפּאָרטאַנטלי, מאָדעל דעם פּראָצעס דורך קריייטינג דיין אייגענע פּשוט מעשיות הויך.
ווען איך באַן אַ נייַע דיזיינער, איך גיב זיי נישט סתם א לערנבוך. איך געבן זיי אַ קליין, מאַנידזשאַבאַל פּרויעקט. איך צושטעלן די מכשירים און אַ קלאָר ציל. דערנאָך, איך אַרבעט צוזאמען מיט זיי, ווייזן זיי מיין פּראָצעס. גיידינג אַ קינד צו שאַפֿן אַ געשיכטע אַרבעט די זעלבע וועג. איר קענט נישט נאָר זאָגן, "Tell me a story." דאָס איז צו גרויס. איר האָבן צו צושטעלן די מכשירים - די פּראַמפּס, די בילדער, די סטרוקטור - און דעמאָלט מאָדעל ווי צו נוצן זיי. איר זענט נישט דער לעקטאָר; דו ביסט דער וואַרשטאַט פאָרמאַן, גיידינג זיי ווי זיי בויען.
די 'געצייג קעסטל': פּראַמפּס און סטאַרטערס
געבן זיי אַ סטאַרטינג פונט. א קעסטל פון טראַפ - אַבדזשעקץ קענען זיין אַ גרויס מקור פון ינספּיראַציע. ציען איינער אויס און פרעגן, "What story can we tell about this old key?" בילד קאַרדס מיט אותיות, סעטטינגס, און פּראָבלעמס זענען אן אנדער פאַנטאַסטיש געצייַג.
די 'אַסעמבלי ליניע': קאַלאַבערייטיוו סטאָרי בילדינג
דאָס נעמט די דרוק אַוועק קיין איין קינד.
- זיצן אין אַ קרייַז.
- איר אָנהייבן די געשיכטע מיט איין זאַץ: "A little fox was lost in the city."
- דער ווייַטער קינד לייגט די ווייַטער זאַץ.
דעם גרופּע מי מאכט אַלעמען פילן מצליח.
| אַקטיוויטעט | באַשרייַבונג | לערנען אַוטקאַם |
|---|---|---|
| געשיכטע שטיינער | קינדער קלייַבן פּיינטיד שטיינער און נוצן די בילדער צו בויען אַ פּלאַנעווען. | שאפן, סיקוואַנסינג, כייפעץ פאַרבאַנד. |
| "What If" שפּיל | Pose a silly "what if" קשיא (ע.ג., "What if our cat could talk?"). | ימאַדזשאַנאַטיוו טראכטן, סיבה-און-ווירקונג ריזאַנינג. |
| ליאַלקע טעאַטער | קינדער נוצן פּאַפּאַץ צו שפּילן אַ געשיכטע זיי מאַכן. | כאַראַקטער אַנטוויקלונג, דיאַלאָג פיר, צוטרוי. |
קינדער דאַרפֿן צו קענען צו שרייַבן איידער זיי קענען מאַכן זייער אייגן דערציילונגען.פאַלש
מויל דערציילונג איז דער יסוד פון ליטעראַסי. קינדער קענען מאַכן קאָמפּלעקס און ימאַדזשאַנאַטיוו מעשיות ווערבאַלי לאַנג איידער זיי האָבן די פייַן מאָטאָר סקילז און אויסלייג וויסן צו שרייַבן זיי אַראָפּ.
Using story prompts limits a child's creativity.אמת
פֿאַר יונגע קינדער, אַ ליידיק שיווערשטיין קענען זיין ינטימידייטינג. פּראַמפּס צושטעלן אַ סקאַפאַלד, אַ סטאַרטינג פונט וואָס ראַדוסאַז דייַגעס און אַקשלי אַנלאַקס שאפן דורך געבן זיי עפּעס צו בויען אויף.
ווי אַזוי איר פּלאַן סטאָריטעלינג ינווייראַנמאַנץ פֿאַר קינדער?
איז דיין לייענען ווינקל נאָר אַ ביכערשאַנק און אַ טעפּעך? אַן אַנינספּייערד פּלאַץ קענען טייטן שאפן איידער עס אפילו סטאַרץ. זאל ס פּלאַן אַ סוויווע וואָס ינווייץ פאַנטאַזיע, פּונקט ווי אַ געזונט-דיזיינד וואַרשטאַט ינווייץ כידעש.
פּלאַן אַ עפעקטיוו דערציילונג סוויווע[^7] דורך מאכן עס באַקוועם, שטיל, און וויזשוואַלי רייַך. אַרייַננעמען אַ היימיש סיטינג געגנט, אַ פאַרשיידנקייַט פון צוטריטלעך ביכער, און מאַטעריאַלס ווי פּאַפּאַץ, פּעלץ באָרדז, און צייכענונג סאַפּלייז וואָס ימפּאַוער קינדער צו דערציילן זייער אייגענע מעשיות.
"Cozy Classroom Reading Corner")
דער אויסלייג פון מיין פאַבריק שטאָק איז דיזיינד פֿאַר עפעקטיווקייַט און זיכערקייַט. אַלץ האָט זײַן אָרט. די רוי מאַטעריאַלס זענען דאָ, די מאשינען זענען דארט, און די פינישינג סטאַנציע איז איבער דאָרט. א דערציילונג סוויווע דאַרף די זעלבע מדרגה פון ינטענשאַנאַל פּלאַן, אָבער פֿאַר שעפֿערישקייט. עס זאָל זיין אַ ספּעציעל אָרט וואָס פילז אַנדערש פון די רעשט פון די צימער. עס זאָל סיגנאַל צו אַ קינד, "This is a place where magic happens. דאָ לעבן מעשיות." א געזונט-דיזיינד פּלאַץ טוט נישט נאָר האַלטן ביכער; עס ינווייץ קינדער אין דער וועלט פון פאַנטאַזיע.
די 'זאָונינג' פון אַ שעפעריש פּלאַץ
דעפינירן די געגנט קלאר. ניצן אַ ספּעציעל טעפּעך, אַ קליין געצעלט, אָדער אַ כופּע צו מאַכן אַ געפיל פון אָפּצוימונג און פאָקוס. עס זאָל זיין אין אַ קווייאַטער טייל פון די צימער, אוועק פון הויך, אַקטיוו שפּיל. מאַכן עס באַקוועם מיט ווייך קישן, קישן, אָדער בעבל טשערז.
'מאַטעריאַלן און ויסריכט' פֿאַר פאַנטאַזיע
די מכשירים זאָל זיין אין דערגרייכן. ניצן פאָרויס-פייסינג בוקשעלווז אַזוי קינדער קענען זען די קאָווערס, וואָס זענען די פאַקטיש פאַרבעטונג. האָבן אַ קאָרב מיט פּאַפּאַץ, אַ פּעלץ ברעט מיט אותיות, or a simple "stage" פֿאַר אַקטינג אויס מעשיות. דאס זענען נישט בלויז אידיש; זיי זענען דערציילונג ויסריכט.
| ענוויראָנמענטאַל עלעמענט | ציל | בייַשפּיל |
|---|---|---|
| באַקוועם סיטינג | ינקעראַדזשאַז קינדער צו בלייַבן און אָפּרוען. | בעאַנבאַגז, גרויס קישן, אַ ווייכער טעפּעך. |
| דעפינעד גרענעץ | סיגנאַלז אַ ספּעציעל, פאָוקיסט געגנט. | א קליין שפּיל געצעלט, אַ חופה, אָדער אַ באַזונדער טעפּעך. |
| צוטריטלעך מאַטעריאַלס | ימפּאַוערז קינדער צו פירן זייער אייגענע דערציילונג. | נידעריק, פאָרויס-פייסינג ביכערשעלווז; קערב פון ליאַלקע. |
| גוט ליגהטינג | מאכט לייענען גרינג און די פּלאַץ פילן וועלקאַמינג. | א ווייכע לאמפ אדער א פלעק נעבן א פענצטער. |
די מער ביכער איר האָבן אין אַ לייענען ווינקל, די בעסער.פאַלש
קוואַליטעט איז מער וויכטיק ווי קוואַנטיטי. א צעטומלטע, אָוווערוועלמינג פּאָליצע איז ווייניקער עפעקטיוו ווי אַ קוראַטעד, ראָוטייטינג סעלעקציע פון 10-15 עלטער-צונעמען און ענגיידזשינג ביכער.
דיגיטאַל סטאָריבאָאָקס אויף טאַבלאַץ זענען פּונקט ווי גוט ווי גשמיות ביכער.אמת
בשעת דיגיטאַל ביכער קענען זיין ענגיידזשינג, שטודיום ווייַזן זיי אָפט פירן צו ווייניקער פאָטער-קינד שמועס. די ינטעראַקטיווע עלעמענטן קענען דיסטראַקט פון דער דערציילונג, כוועראַז גשמיות ביכער טענד צו שטיצן מער דיאַלאָג און באַנדינג.
מסקנא
סטאָריטעלינג איז דער בעל פורעם פֿאַר אַ קינד 'ס מיינונג. עס שאַפּעס שפּראַך, צינדט פאנטאזיע, און בויען די עמאָציאָנעל און קאַגניטיוו יסוד פֿאַר אַ לעבן פון לערנען און הצלחה.
רעפערענצן
[^1]: פארשטאנד פון שפּראַך אַנטוויקלונג איז קריטיש פֿאַר פאָוסטינג עפעקטיוו קאָמוניקאַציע סקילז אין קינדער.
[^ 2]: לערנען וועגן די נעוראָססיענסע הינטער דערציילונג און זייַן פּראַל אויף מאַרך אַנטוויקלונג.
[^3]: ויספאָרשן די וועגן וואָס דערציילונג קענען העלפֿן קינדער פאַרבינדן צו אנדערע און אַנטוויקלען עמפּאַטי.
[^4]: ינוועסטאַגייטינג וואָקאַבולאַרי וווּקס דורך דערציילונג קענען פאַרבעסערן שפּראַך לערנען סטראַטעגיעס.
[^5]: פארשטאנד פון סיקוואַנסינג קענען העלפֿן עדזשיוקייטערז פּלאַן בעסער לערנען יקספּיריאַנסיז פֿאַר קינדער.
[^6]: פארשטאנד די קשר צווישן דערציילונג און פּראָבלעם סאַלווינג קענען מיטטיילן בילדונגקרייז פּראַקטיסיז.
[^7]: לערנען ווי צו פּלאַן ספּייסאַז וואָס ינספּירירן שעפֿערישקייט און פֿאַרבעסערן דערציילונג יקספּיריאַנסיז.